自幼年起，他便隨名師開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴和古箏。2012年曾榮獲全國(guó)第六屆中小學(xué)音樂(lè)教師基本功比賽全能一等獎(jiǎng)。他便是武漢經(jīng)開(kāi)區(qū)神龍小學(xué)音樂(lè)教師黃冠。他用浸潤(rùn)自己30多年的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)，扎根經(jīng)開(kāi)區(qū)一線藝術(shù)教育17年，浸潤(rùn)學(xué)生的審美情趣與創(chuàng)造靈性。
適性教學(xué)，讓愛(ài)音樂(lè)成為自然本能
他的音樂(lè)課上，有揮灑自如的鋼琴、古箏伴奏，有信手拈來(lái)的音樂(lè)文化滲透，有豐富、專業(yè)的樂(lè)理知識(shí)講解……學(xué)生們都被他身上濃厚的藝術(shù)魅力所吸引，課堂表現(xiàn)很活躍?？梢欢螘r(shí)間后，他發(fā)現(xiàn)課堂變得沉悶起來(lái)，學(xué)生甚至不敢開(kāi)口唱歌了。他疑惑地坐下，彈奏起貝多芬的《月光奏鳴曲》，這首高難度的曲子讓他回想起自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。他意識(shí)到是自己教學(xué)用力過(guò)猛，專注于音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和技能，讓學(xué)生無(wú)法消化吸收，失去了興趣。
“愛(ài)音樂(lè)是一種自然本能，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為他們提供適性的教育?！彼_(kāi)始思考，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲情境激發(fā)學(xué)生的想象力，運(yùn)用多樣化手段表現(xiàn)音樂(lè)。樂(lè)曲《單簧管波爾卡》，他按照“初聽(tīng)——再畫(huà)——三動(dòng)——四拍”的流程實(shí)施直觀化聆聽(tīng)教學(xué)，通過(guò)初聽(tīng)感受波爾卡樂(lè)曲的熱烈奔放，一邊聆聽(tīng)一邊畫(huà)“音樂(lè)小花”的旋律線表現(xiàn)圖形譜，通過(guò)兩個(gè)節(jié)奏型的律動(dòng)伴奏，再通過(guò)敲擊桌面、玻璃杯等形式再次伴奏，最后增加襯詞演唱，抓住演唱細(xì)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的準(zhǔn)確表達(dá)。
此后，他借助信息技術(shù)進(jìn)行了諸多實(shí)踐探索，讓每名學(xué)生都有即興表演樂(lè)曲的機(jī)會(huì)。在學(xué)期末，他組織學(xué)生在直播平臺(tái)上開(kāi)“云音樂(lè)會(huì)”，學(xué)生們通過(guò)獨(dú)唱、合唱、小組唱綜合展現(xiàn)音樂(lè)才能。
田間歌唱，為音樂(lè)注入情感
2009年，他創(chuàng)辦神龍小學(xué)“小龍人”合唱團(tuán)，15年的堅(jiān)守是一個(gè)艱苦而充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程。由于絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有聲樂(lè)基礎(chǔ)，一切都得從零開(kāi)始將教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)用在合唱培訓(xùn)中，提升隊(duì)員們的興趣，加上團(tuán)隊(duì)的勤學(xué)苦練，“小龍人”合唱團(tuán)多次登上中央電視臺(tái)，取得勃拉姆斯國(guó)際合唱節(jié)、中國(guó)音樂(lè)小金鐘、香港國(guó)際合唱節(jié)、湖北省童聲合唱展演、湖北省黃鶴美育節(jié)及連續(xù)五屆武漢市校園藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)藝術(shù)節(jié)金獎(jiǎng)的好成績(jī)，他個(gè)人多次榮獲“最佳指揮”稱號(hào)。
中央電視臺(tái)音樂(lè)頻道欄目組曾走進(jìn)神龍小學(xué)合唱訓(xùn)練廳?！靶↓埲恕焙铣獔F(tuán)以四首風(fēng)格不一的歌曲贏得了進(jìn)軍《合唱先鋒》榮耀舞臺(tái)的入場(chǎng)券。為了讓學(xué)生的音樂(lè)舞臺(tái)越來(lái)越寬廣，他在選曲、改譜、編排、指揮、聲樂(lè)、舞蹈、造型等方面下功夫?！端鸽u》是一首依托壯族音樂(lè)改編的極具現(xiàn)代風(fēng)格的童謠，不僅包含9個(gè)聲部，而且有壯語(yǔ)唱詞。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生雖然做到了精準(zhǔn)演唱，但黃冠老師發(fā)現(xiàn)他們的表情和動(dòng)作表現(xiàn)仍然不到位。于是，他根據(jù)學(xué)生的喜好和特長(zhǎng)，在歌曲中間的華彩段落加入了小型打擊樂(lè)器伴奏，彰顯童趣。他甚至帶學(xué)生到田野間歌唱，到滑翔傘基地體驗(yàn)飛翔，感受“水母雞”徜徉田間、快樂(lè)飛翔的歌曲情境。真切的實(shí)踐體驗(yàn)觸發(fā)了學(xué)生的真性情，他們?cè)谘莩惺惆l(fā)出獨(dú)特而真實(shí)的情感。一曲聲情并茂的《水母雞》將賽場(chǎng)氣氛推向高潮，學(xué)生純凈的嗓音被評(píng)委贊譽(yù)為“最接近音樂(lè)之神”的童聲合唱團(tuán)，合唱團(tuán)因此獲得“最快樂(lè)合唱團(tuán)”榮譽(yù)，成為全國(guó)唯一入圍8強(qiáng)的兒童合唱團(tuán)。
各美其美，共享音樂(lè)星輝
今年39歲的黃冠是神龍小學(xué)音樂(lè)備課組長(zhǎng)、中國(guó)好老師、武漢優(yōu)秀青年教師、經(jīng)開(kāi)區(qū)學(xué)科帶頭人，也是湖北省第三屆教研名師、江漢大學(xué)音樂(lè)學(xué)院碩士研究生校外導(dǎo)師，還是湖北省“國(guó)培計(jì)劃”專家組成員、湖北省合唱協(xié)會(huì)、武漢音樂(lè)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事和武漢市合唱藝術(shù)委員會(huì)副主任。但他最引以為豪的身份是擔(dān)任經(jīng)開(kāi)區(qū)黃冠名師工作室主持人。
2019年，經(jīng)開(kāi)區(qū)教育局成立了黃冠名師工作室，現(xiàn)有成員教師28人，其中包含了漢南片多名農(nóng)村音樂(lè)教師。他認(rèn)為，音樂(lè)審美和創(chuàng)造能力的提升，既要有過(guò)硬的專業(yè)功底支撐，又要依靠豐厚的文化底蘊(yùn)。他為工作室成員設(shè)計(jì)了“鋼琴即興伴奏”“合唱指揮”等專業(yè)培訓(xùn)，為他們聘請(qǐng)名師提供專業(yè)指導(dǎo)。
有一次，他到漢南片區(qū)東城垸學(xué)校和鄧南中心小學(xué)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)偏遠(yuǎn)地區(qū)教師在專業(yè)上的差距。于是，他制定幫扶計(jì)劃，從音樂(lè)課堂教學(xué)模式建構(gòu)開(kāi)始，細(xì)致到規(guī)范課堂語(yǔ)言和音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)；從培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，按計(jì)劃精準(zhǔn)推薦閱讀書(shū)目和雜志，進(jìn)行科研引領(lǐng)。幾年下來(lái)，老師們學(xué)習(xí)筆記達(dá)到5萬(wàn)字，實(shí)現(xiàn)了該區(qū)域教師論文案例發(fā)表和優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲獎(jiǎng)零的突破。
工作室的青年教師周慧在參加武漢市班級(jí)合唱教學(xué)比賽時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足對(duì)合唱教學(xué)難以駕馭。他便從教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)到教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)幫助周慧老師掃清障礙。最終該課榮獲武漢市一等獎(jiǎng)和全國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)名師工作室錄像課評(píng)比一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
為了讓更多同行了解名師工作室的活動(dòng)與課程，他開(kāi)通名師工作室微信公眾號(hào)，上傳了50多節(jié)不同課型微課與學(xué)習(xí)資源。帶領(lǐng)工作室核心教師團(tuán)隊(duì)教師到全國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)舉辦公益性送課講學(xué)達(dá)40多場(chǎng)次，與全國(guó)的教師分享他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他帶領(lǐng)的名師工作室連續(xù)三年榮獲“優(yōu)秀名師工作室”稱號(hào)，并入盟全國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育名師工作室聯(lián)盟?！逗苯逃贰吨袊?guó)好老師》等雜志長(zhǎng)篇報(bào)道黃冠名師工作室的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和具體做法。（來(lái)源/武漢經(jīng)開(kāi)區(qū)教育局 通訊員/謝小玲 辛艷芬 盧欣玲 虢碧瑩）
編輯：長(zhǎng)城
